2526 PROCESO ADMISION MEDICINA PUBLICAS(I)
- Autor juan Hernández marco
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2526 PROCESO ADMISION MEDICINA PUBLICAS(I)
Hilo Rojo
Miembro destacado
Que buenos consejos @esterunizar, aunque mi hija ya los cumple a rajatabla tal y como comentas aquí, no está de más volvérselos a recordar antes de que comience el nuevo curso en Huesca, gracias por el apunte
Hilo Rojo
Miembro destacado
Pregunta para l@s docentes. Ya que estáis hablando del chatgpt, vosotr@s l@s profesores, cuando l@s alum@s presentan sus trabajos, como sabéis si están realizados por ell@s mism@s o por el chatgpr
esterunizar
Miembro
Pues mi experiencia es que tienen los exámenes de otros años y muchos profes son un poco vaguetes y ponen exactamente los mismos exámenes año tras año. De manera que solo tienen que memorizar como loros, a veces han llegado a memorizar la secuencia de letras del test
. Y lo sé porque son tan incautos algunos de traerme a tutoría el examen fotocopiado para preguntarme alguna pregunta que no saben (aunque no sea mi asignatura).Yo que cambio los exámenes cada vez no tengo tan buenas notas entre mis alumnos.
Evidentemente esto no se puede generalizar, como he dicho los alumnos de medicina son muy buenos, aunque cada vez más se están igualando a otros grados lamentablemente. Y en vuestra profesión es muy importante tener claro todos los conceptos.
esterunizar
Miembro
en unizar tenemos un programa por el que pasamos el trabajo y nos da el plagio y el % de probabilidad de que este hecho con IA.
Aunque como siempre hecha la ley hecha la trampa y ahora los alumnos lo pasan por un programa que modifica el texto para que pase esos programas detectores. Lo descubrimos porque trabajos "brillantes" tenían una faltas ortográficas y gramaticales tremendas. Lo que hacen esos programas es añadir faltas porque los detectores con faltas dicen que no está hecho con IA. Es decir trabajo perfecto pero con faltas tipo "basos sanjineos".
Hilo Rojo
Miembro destacado
@esterunizar, l@s profesores vais a tener que haceros con un programa que detecte los programas que modifican esos textos
, y seguro que con lo inteligentes que son l@s chic@s de hoy en día, inventaran otro programa que engañe a los vuestros 
.esterunizar
Miembro
@esterunizar, l@s profesores vais a tener que haceros con un programa que detecte los programas que modifican esos textos
seguro, lo que parece que no saben es que quedan peor con esas faltas que si hicieran el trabajo con sus propias palabras. Yo ahora valoro mas un trabajo que se nota que está escrito "de andar por casa" que digo yo.Tienes razón, pero para eso está el coordinad@r de prácticas, al acudir a ellos debería buscarte otro sitio. La verdad es q en ese aspecto mi hija siempre tuvo bastante suerte en los sitios en los q estuvo, incluso en las prácticas de verano.
María O.B.
Miembro activo
En Santiago a partir de tercero
No se como funciona en otras comunidades,pero me gustaría aclarar que en la mía los médicos no cobramos ningún “plus”por dar prácticas a los alumnos.
Yo si el alumno atiende,explico.Pero si llega tarde/pasa de todo/está pendiente del móvil etc,pues entonces yo también paso.Y hay algunos que lo único que les interesa es “que le firmes las prácticas”
Me entristece y sorprende lo que decís de que apreciais cierto desinterés de los alumnos. Teniendo en cuenta lo que les cuesta entrar y estudiar lo que quieren y el perfil en general de chicos disciplinados y responsables que tienen. Será que se corrompen por el camino y ya se van quemando?
Yo creo que se contagian unos a otros,y que a veces ven la carrera como un “pasaporte”para el MIR,algo que hay que “sufrir”para llegar a su objetivo.Si no no me explico lo de que la mayoría no van a clase,lo de estar con el móvil en las prácticas,o no venir el día que les toca y aparecer otro día sin avisar”porque les viene mejor”etc.Que no son todos,pero si hay un porcentaje importante de “pasotas”(hablo de mi experiencia,no quiero generalizar ni molestar a nadie)
Seamos sinceros.Eso es un buen consejo, pero no para departamentos donde hay 500 alumnos por asignatura, además son jef@s de servicio y está en cuarenta grupos de investigación, a veces es difícil conseguir una tutoría.
Y lo de los apuntes estoy totalmente de acuerdo contigo, muchos alumn@s no se explican sus notas, hasta q se dan cuenta q los apuntes por los q estudian están mal.
1. Más alumnos conlleva más grupos de clase. En SC en primero son 4. Pocas universidades tendrán 4 grupos. En consecuencia, más profesorado. Por cierto, no sé el motivo por el que las universidades, de forma muy concreta en Medicina, se saltan a la torera los límites de alumnos por grupos que establece el EEES.
2. Los profesores según categoría/contrato tienen que tener obligatoriamente un número de horas anuales tanto de clase como de tutoría. Tener más alumnos no implica mayor dedicación, o al menos no un aumento significativo de ella. Y en las horas de tutoría que se hayan puesto (porque se las ponen ellos como mejor les encaje en sus horarios), es obligatorio que estén en el departamento esperando a los alumnos (sin tener que pedir cita obligatoriamente y que te la den cuando les encaje en sus otras tareas, ni tener que ir a tutoría al hospital) Otra cosa luego es la realidad y lo que desde el departamento y el decanato consienta.
2. No digo que sean todos ni mucho menos, pero para la mayoría de profesores su preferencia es la investigación. La docencia es algo que "soportan". Y esto es así porque para el desarrollo de su carrera profesional, los resultados de investigación tienen muchísimo más paso que la docencia, que con haberla dado, es suficiente. A mi entender habría que darle una vuelta al sistema de promoción del profesorado universitario.
3. Indudablemente que un médico en ejercicio de clases es bueno para el estudiante, pero a nadie se le obliga a vincular su plaza ni a concursar por una plaza vinculada. Que sea jefe de servicio o adjunto no justifica una "dejación" de responsabilidades en la docencia. Primero porque cobran complementos que creo recordar que rondan los 1000€/mes por estar en una plaza vinculada. Y segundo porque ya está previsto por el sistema. Un titular con plaza vinculada tiene la mitad de horas de clase y tutoría que uno no vinculado. Y cuando digo la mitad son 3h/semana. Porque uno no vinculado, tiene 6h./semana (que no creo que sea para morirse dando clases). Otra cosa es que quieras concentrar toda la docencia del año en un semestre para tener el otro libre, en este caso serían 12h semanales durante 4'5 meses y el resto del curso 0 clases.
Pues mi experiencia es que tienen los exámenes de otros años y muchos profes son un poco vaguetes y ponen exactamente los mismos exámenes año tras año. De manera que solo tienen que memorizar como loros, a veces han llegado a memorizar la secuencia de letras del test
Yo que cambio los exámenes cada vez no tengo tan buenas notas entre mis alumnos.
Evidentemente esto no se puede generalizar, como he dicho los alumnos de medicina son muy buenos, aunque cada vez más se están igualando a otros grados lamentablemente. Y en vuestra profesión es muy importante tener claro todos los conceptos.
Creo que cuando muchos alumnos (en muchas asignaturas más de la mitad) consideran que ir a clase es una pérdida de tiempo y prefieren quedarse estudiando en la biblioteca, algo está fallando en el sistema.
beormaro
Miembro destacado
UPV creo que son 400 plazas
Exacto
Pero son 200 en Castellano y 200 en Euskera. La hija de una amiga acabó este año Medicina en Castellano y por lo q me comentó, ni siquiera comparten espacios.
CarolinaMH
Miembro destacado
Completamente de acuerdo y en UV es lo habitual, se merece una buena reflexión el tema.
esterunizar
Miembro
Tenéis toda la razón. Y la razón fundamental es que los alumnos (la mayoría de las veces con razón) piensa que el profesor va a "leer" el powerpoint. Y en ese caso lógicamente toman la mejor decisión, quedarse estudiando.
Yo tengo a la mayoría de los alumnos en clase y los profesores de los otros grupos se sorprenden cuando se lo digo, pero es que yo hace mucho tiempo que decidí que la clase la dedicamos a hablar (ellos y yo), hacer actividades interactivas etc sobre el tema. No soy la única ni mucho menos en la universidad de Zaragoza y estoy segura que en el resto de las universidades hay cada vez más profesores mentalizados de que otro tipo de docencia es posible. Yo hago muchos cursos de innovación docente, algunos de ellos con universidades de la G9, y veo muchísimos profesores aprendiendo y diseñando nuevas formas de enseñar. De todas formas las nuevas generaciones acostumbrados a lo inmediato y rápido de las nuevas tecnologías se están volviendo demasiados exigentes y enseguida se "aburren" y no les interesa. Yo siempre les digo que las mejores ideas vinieron de alguien que se estaba aburriendo y se puso a pensar.